例　　会

「基本のキ」私のやり方であってる？ 相談日がはじまってから、私、野崎は「音訳者が提出するデータや、原本へのファイル番号の 書き込みが音訳者により違うことがある」、また「養成講習で学んだはずのことを質問されるこ とが多い」ことに気が付きました。そこで、今月は「基本のキ」の確認です。 設問に解答後、周りの人と自分の解答を比べてワイワイガヤガヤ。 これまで自己流で乗り切っていたことに気が付いた方も多かったようです。 　以下、問題の抜粋です。  １　自己流になっていませんか？ 　Q1　あなたに以下の本が渡されました。（遺跡発掘師は笑わない　隼人の金冠） 　人気のシリーズで２０冊以上音訳されているものです。フォルダ名ファイル名を付けてください。 　フォルダ名（　　　　　　　　　　）ファイル名（　　　　　　　　　　） 　※例：フォルダ名　遺跡隼人の金冠（漢字）　ファイル名isekihayato (半角英数、短め) 　Q４上記の本の音訳が終わりました。提出の票を書き込んでください。ファイルは１～２５まであります。 　録音時間は７時間６分です。 ２こんな時どう読む？ 　①西原無量（さいばらむりょう）は宝物発掘師（トレジャー・ディガー）と呼ばれている。 　　なぜ宝物発掘師と呼ばれているかはいずれわかるだろう。　　（　　）はルビ （※略ルビの順番を考えて） 　②サミットに集まった世界のリーダーを前に思った。メモを読むだけの「READER」 　ではなく、指導者としての「LEADER」になってほしいものだ。 （※リーダーと読みその後のスペル読む） 　③ニューヨークでご婦人に「〇×△■＠★・・・」と話しかられた。 （※バツバツバツ・・が適当） 　④〇山さんは言った。（※丸山さんに聞こえないよう×山さん） 　⑤扉の向こうから男の声が聞こえるのだ。それも一人や二人ではない。 　「　　　　　　　? 」※（傍線　疑問符） 　「　　　　　　　　」　（傍線）   「　　　　　　　！」　（傍線　感嘆符）　一人や二人ではないってところがポイント  　学習中は、「私の時代は違う」「え～そうだったの？！」また珍解答も飛び出し、「基本のキ」の確認が 　こんなに盛り上がるとは思いもしませんでした。今後も折々「基本のキ」も確認してまいりましょう。

次回予定

「先輩、みんなどうしてる？」下調べ、下読み（書き込みなど）」図表写真の工夫、大事にしていることなど‥、

皆さんのお話を聞いてよいヒントが見つけられたらいいですね。

　

　校正者勉強会

　

全体学習

10月13日（火）の全体学習は「校正してみよう」でした。

「介護だってアートになる」の音源を聴いて、気付いたことを校正票や原本に記入しました。その後、発表、指摘された事柄について話し合いました。

　話題になった主な内容を紹介します。

 
１（一九四六～）の読みについて

　　センキューヒャクヨンジューロクカラ　と読んでいるが、

せんきゅーひゃくよんじゅーろくねんから　と年を入れた方が良いとの指摘が音訳講師からあった。

　　また、没年がないので、　せんきゅーひゃくよんじゅーろくねんうまれ　と

　  いう読み方もあることを教えてもらいました。

 ２（写真の）本文と説明文の文言が違う場合について

　　タイヤをブラサゲタリシテイル　と読んでいるが、

「タイヤ」ではないのでは？　キャプションには「タイヤチューブ」とある。

本文には「タイヤ」とある・・・・。

「ブラサゲタリ」ではなく「首にかける」では？　

でも、本文には「ぶらさげたりしている」とある・・・。

聴いた感じが良い方がいい。

　３　写真を読む場所について

・  ５行目　首から古タイヤをぶらさげたりしている写真もあった。写真

本文と説明文の文言が一致している。

　　・－８行目の前　写真　「そっか、これ、お母さんなんだ」

　　　本文とのつながりがある。説明文が本文の文言と違っていても違和感がない。

　　・本文の最後

　　　本文全体の内容に合っている。説明文が本文の文言と違っていても違和感がない。

 

　４「（作者の）お母さんだよ」　の読みについて

・カッコの読みに聞こえないが、（　）を無視して「作者のお母さん」と読んでも良いのではないか。

・どちらでも良いが、問題提起として拾うかもしれない。

  ５　校正票の書き方について　　

　　・スペル読みについて　

NIKKEI　STYLE　　より良い読み　「スペル読みは不要です。」だけで良い。

スペル読みをする場合であれば、誤読についても記す。

　　・（写真等の）読む場所についての指摘

　　　実際に読んでいる場所とより良い場所の２か所を拾って記入する。

　　・「絵を～」「介護する～」「食卓を～」のカギ・トジの読みについて

カギ絵を～トジ／カギ介護する～トジ／カギ食卓を～トジ　ではなく、

カギ　トジ　読んでいます。⇒かぎ　とじ　読み不要　とシンプルに。

 ６　その他確認したこと

　　・１ページの中に同じ言葉の誤読が何か所もあるとき、

１校正者は備考欄に「○行にもあります」と書いて、拾っていない。

⇒２校正者が拾って、校正票を作る。

 文章の区切り方や誤読、アクセントについても学習することが出来ました。

１０月校正者勉強会の資料（原本、音源、校正票）はこちらから

　次の勉強会も楽しみです。

＊次回予告

次回の校正者勉強会は、11月9日（月）です。
全体学習は、「みなさんから」です。それらを持ち寄って、皆さんと学び合いたいと思います。
校正をしていて迷ったり困ったりしたことを書き留めておいてください。

校正メモ

校正者勉強会より

〈アクセント〉

　お人形・・・・おにんぎょー　０　　

〈読み方・意味〉

　白地図・・・・・はくちず、しろちず　　両方の読み方がある　　　新明解、大辞林

　カルシウム・・・カルシウム、カルシューム　　ＮＨＫアク辞ではカルシュームとも　とあり

　
一日勉強会　　　　　　　　　（講師　小松美奈子さん）　　　　　　

１０月１日勉強会　報告　　　　　　　　　　　　　　　

　今回初めてアクセントの講習を受けるという方がご参加くださったので、改めてアクセントの

　基本の拍の数え方や特徴から説明しました。特に１拍目と２拍目は必ず高さが違うことを強調しました。

　「はれる」晴れる・貼れる・腫れる等

　「やむ」　止む・病む等

　「うむ」　生む・産む・膿む・熟む等

はアクセントが違うと全く違う動詞ととらえられる恐れがあるので気を付けたいです。

　最後は、いつもの聞き取りをし、正しいアクセントへの導き方、辞書の引き方について説明しました。

　例題（まちがったアクセントはカタカナ・正しいアクセントはひらがな）と音声はびぶりお工房にあり
　ますので、挑戦したい方はどうぞ！

＊次回予告

次回は『　』が複数ある文章を読みます。担当は高橋さんです。

　１２月の担当は吉津さんです。